学前教育是教育体系内必不可少的一部分，随着人们对于人体的研究、技术的探讨，越来越多的人认识到学前教育的重要性。

而面对时代的快速发展，学前教育也应该通过不断改革和创新，真正为人的终身发展打下坚实的基础。面向未来，学前教育将迎来新的几大发展：

1.以“幼儿为中心”的教学模式

这是目前的一个大趋势，“以学生为中心”的教学模式倡导教师发挥学生的主观能动性，调动他们的积极性。日本的儿童教育专家藤森平司提出，老师和孩子之间的相处方式应该由“指导”改为“应答式援助”也就是以学生为中心，即“让游戏与玩耍都能更自由的展开，老师负责的是布置和维护整个环境。”这样的方式更能发挥儿童的潜能。

2.着重培养学习能力而不是学业成就

老一辈常说：“学好数理化，走遍天下都不怕”。这是我们传统的教育观念，强调的是一门具体科学知识的掌握，但是认真想想，掌握一门具体知识后有多少是未来确确实实能用到的？时代在发展，过去学的知识又有多少是能适应新时代的？

20世纪，整个世界，人类文明发生了空前的变化，科技飞速发展，知识总量在快速增长，人们更重要的是学习在复杂的社会中明辨方向并学会随机应变，提高实现知识复合性的能力。因此面向未来的学前教育应该培养的是孩子们的能力。

幼儿园时期是孩子们想象力、创造力、动手能力、社交能力发展十分迅速的阶段，这些能力是能够帮助在正式学习知识的阶段更好地获取知识，并养成通用的学习能力，突破时代和时空的限制。

这个趋势正如芒格所说：“有一个相关的道理非常重要，那就是你们必须坚持终身学习。如果不终身学习，你们将不会取得很高的成就。我不断地看到有些人在生活中越过越好，他们不是最聪明的，甚至不是最勤奋的，但他们是学习机器，他们每天夜里睡觉时都比那天早晨聪明一点点。”

3.技术发展带来的教学方式的挑战

2020年由于新冠疫情的发生，许多学生在家上起了“网课”，疫情加速了教育行业的数字化革命。在学前教育领域，新技术的应用也给教师的教学带来便利，同时也带来了挑战。

数字平台可以帮助教师制作好玩有趣的课件，定制课堂互动活动，智能排课，还可以通过数字化平台实时收集孩子们的学习和活动数据，有利于个性化教学计划的开展。而且通过互联网，可能可以帮助学前教育的普惠化发展。

但同样的，新型的教学工具，隔着电脑屏幕视野有限，互动也不能像线下互动的方式那样生动，这就给教师带来了难题，需要如何通过屏幕和镜头更有效地完成教学任务呢，可能需要改变一下传统的教学模式以及学习到的教学技巧，才能更好地适应网络教学。

4.优质普惠公平的学前教育

根据国家统计局数据显示，2020年，全国共有幼儿园29.17万所。入园儿童1791.40万人，在园幼儿4818.26万人。其中，普惠性幼儿园在园幼儿4082.83万人，普惠性幼儿园覆盖率达到84.74%。但有研究显示，普惠性幼儿园教育质量存在明显的园际差异。研究者北京和广州两个城区的265所幼儿园的281个班级的教育质量进行评估分析，发现普惠性幼儿园班级的教育质量总体偏低，园际质量差距较大，高质量的学前教育资源供给不足。

此外农村的学前教育仍旧是教育发展中的薄弱环节，还存在着普惠性学前教育资源短缺，公办幼儿园规划布局不够合理，农村师资力量短缺，留不住教师等问题。

因此，在未来，建成覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系，形成完善的学前教育管理体制、办园体制和政策保障体系，为幼儿提供更加充裕、普惠、优质的学前教育会是一大趋势。